ไฮโลออนไลน์ การพิจารณาความเท่าเทียมในการศึกษาระดับอุดมศึกษามีมิติที่หลากหลาย รวมทั้งเพศ ภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคม และความทุพพลภาพ ในขณะที่การขยายการศึกษาระดับอุดมศึกษาไปทั่วโลกถูกมองว่าเป็นวิธีการแก้ปัญหาเหล่านี้ แต่ความเป็นจริงก็ไม่ได้ตรงไปตรงมา
จนถึงปัจจุบัน ความพยายามที่สำคัญและค่อนข้างประสบความสำเร็จได้มุ่งไปที่การแก้ไข
ปัญหาความไม่สมดุลทางเพศ ในรูปแบบของการปรับปรุงการเป็นตัวแทนของสตรีในสถาบันอุดมศึกษา ในบริบทของการศึกษาระดับอุดมศึกษาจำนวนมาก ปัญหาความทุพพลภาพยังคงถูกมองข้ามหรือถูกกีดกัน ทั้งในแง่ของการพิจารณาในทางปฏิบัติและความสนใจทางวิชาการ
ข้อเท็จจริงและตัวเลข
ตามข้อมูลขององค์การอนามัยโลก (2011) มีผู้พิการมากกว่าหนึ่งพันล้านคนในโลก ประมาณ 15% ของประชากรโลก ในแอฟริกา สัดส่วนของผู้พิการอยู่ที่ประมาณ 40% ซึ่งรวมถึง 10-15% ที่เป็นเด็กวัยเรียน ข้อมูลนี้แปลคร่าวๆ ว่ามีผู้พิการ 300 ล้านคนในแอฟริกา
ในเอธิโอเปีย เช่นเดียวกับที่อื่นๆ ยังขาดข้อมูลที่ชัดเจนเกี่ยวกับความพิการที่เป็นระบบและเป็นปัจจุบัน ตัวเลขที่มีอยู่แตกต่างกันอย่างมาก ขึ้นอยู่กับว่าใครเป็นผู้ออกหมายเลข
การสำรวจสำมะโนประชากรแห่งชาติครั้งล่าสุดในปี 2550 รายงานว่ามีคนพิการเพียง 805,492 คน หรือ 1.09% ของประชากรทั้งหมด 86 ล้านคน หลายคนมองว่าสิ่งนี้เป็นเพียงการรายงานที่ต่ำเกินไปที่เกิดจากการออกแบบสำมะโนประชากร ในทางกลับกัน รายงานของ WHO ระบุว่ามีประชากร 15 ล้านคน คิดเป็น 17.6% ของประชากรทั้งหมดในขณะนั้น การประมาณการที่สมจริงยิ่งขึ้นถึง 10% ยังคงใช้กันอย่างแพร่หลายในประเทศ แม้ว่ากระทรวงศึกษาธิการจะอ้างว่าใช้ตัวเลขขององค์การอนามัยโลกเพื่อวัตถุประสงค์ในการวางแผนก็ตาม
จำนวนนักเรียนพิการที่เข้าเรียนในสถาบันอุดมศึกษาในเอธิโอเปียซึ่งส่วนใหญ่เป็นแบบสาธารณะในเอธิโอเปียเพิ่มขึ้นจาก 398 คนในปี 2552-10 เป็นมากกว่า 1,000 คนในปี 2558 แม้ว่าจำนวนนักเรียนพิการที่เข้าเรียนระดับอุดมศึกษายังต่ำ แต่ที่น่ากังวลยิ่งกว่าคือความท้าทาย ที่ยังคงมีอยู่สำหรับผู้ที่ศึกษาในสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย
แนวนโยบายและแนวปฏิบัติ
ปัญหาความทุพพลภาพในเอธิโอเปียสะท้อนให้เห็นอย่างกว้างขวางในเอกสารนโยบาย แผนงาน และพันธกรณีต่างๆ
รัฐบาลเป็นภาคีของอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก (1990) อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิของคนพิการ (2010) และกฎบัตรแอฟริกันว่าด้วยสิทธิมนุษยชนและประชาชน (1981) – ทั้งหมด ที่ตระหนักถึงสิทธิของคนพิการในการปฏิบัติที่เท่าเทียมกัน
ในขณะที่รัฐธรรมนูญของเอธิโอเปียให้การยอมรับในประเด็นนี้ นโยบายและแผนเฉพาะอื่นๆ ได้รวบรวมบทบัญญัติเกี่ยวกับสิทธิและโอกาสที่ผู้พิการควรได้รับ ตัวอย่างเช่น แผนการเติบโตและการเปลี่ยนแปลง II (2015/16 – 2019/20) กำหนดความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าผู้พิการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการเมือง เศรษฐกิจและสังคม รวมถึงการสร้างโอกาสทางการศึกษาที่กว้างขึ้น
สถาบันอุดมศึกษายังได้ออกแนวทางเฉพาะเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขปัญหาความทุพพลภาพ
ถ้อยแถลงการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเอธิโอเปีย (2009) กำหนดว่าสถาบันควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าสิ่งอำนวยความสะดวกและโปรแกรมของพวกเขาสามารถเข้าถึงได้และ ‘เป็นมิตร’ สำหรับนักเรียนที่มีปัญหาทางร่างกาย การออกแบบอาคาร ภูมิทัศน์ภายในวิทยาเขต คอมพิวเตอร์ และโครงสร้างพื้นฐานอื่นๆ ของสถาบันควรคำนึงถึงผลประโยชน์ของนักศึกษาเหล่านี้ด้วย
นอกเหนือจากการย้ายชั้นเรียน การพัฒนาขั้นตอนการทดสอบทางเลือก และการให้ความช่วยเหลือด้านการศึกษาแบบต่างๆ แล้ว สถาบันต่างๆ ยังต้องดูแลให้นักเรียนพิการได้รับความช่วยเหลือด้านวิชาการที่จำเป็น รวมทั้งช่วงการสอนพิเศษ เวลาสอบเพิ่มเติม และการขยายกำหนดเวลา
ตามที่ระบุไว้ในแผนรายสาขา (2015/16 – 2019/20) มหาวิทยาลัยต่างๆ คาดว่าจะใช้นโยบายระดับชาติด้านสิ่งอำนวยความสะดวกและโครงสร้างพื้นฐานโดยการปรับวิทยาเขตของตนเพื่อให้สามารถเข้าถึงนักศึกษาทุกคนได้อย่างเต็มที่ มหาวิทยาลัยสามแห่งจะได้รับการสนับสนุนเพิ่มเติมเพื่อจัดตั้งสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อให้บริการการศึกษาระดับอุดมศึกษาแก่นักศึกษาที่มีความต้องการที่รุนแรงที่สุด ประสบการณ์นี้จะชี้นำการปรับปรุงในภายหลังในหมวดย่อยของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแง่ของสิ่งอำนวยความสะดวกตลอดจนทักษะการสอนและการปรับตัวที่จำเป็นในการสนับสนุนนักเรียนทุกคนที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษอย่างมีประสิทธิภาพ
แม้จะมีข้อผูกมัดเหล่านี้ แต่ก็ยังต้องดำเนินการอีกมากในแง่ของการนำไปปฏิบัติ ไฮโลออนไลน์
